孩子们的心灵之旅——平桥区二小开展心理健康校外辅导活动

附：平桥区第二小学未成年人心理健康校外团体辅导活动方案

一、活动目的

1、认识沙箱游戏。

2、促进学生间的人际互动。

3、通过感悟他人的心理,而促进自己的心理成长。

4、提高团队的凝聚力，树立团队协作意识。

5、培养学生的想象力和创造力。

二、形式：团体沙箱游戏

三、参加人员：二年级某班计14人

四、地点：平桥区未成年人心理健康辅导中心

五、老师分工： 肖玲，班主任——组织学生，负责安全工作。

               杨秀丽，咨询师——组织沙箱游戏。

               董余兰，咨询师——负责摄像。

               张梅，学科老师——负责记录。

六、辅导活动流程：

第一、组织学生顺利到达农林路辅导中心。

第二、参观“平桥区未成年人心理健健康康辅导中心”各功能室，熟悉环境，消除紧张情绪。

第三、沙箱游戏简介：

1、认识沙箱、沙子、沙架、玩具、玩具架

2、初步感知沙箱游戏：

这是一种限制性团体沙盘游戏,是指有规则限制的团体沙盘游戏方法。团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序,分轮进行沙盘的制作,所有的成员轮完一次即为一轮,整个过程中成员间尽量不进行语言的交流和互动。

3、宣读游戏规则： 

a首先要按先后顺序轮流摆放玩具。

b每人每次只允许一个作业,如放一个玩具,挖一条河,或堆一座山等。每次只能选择一个玩具或制作地形。移动时只能移动一个玩具,若选择移动或制作地形,则不能再放玩具。

c不能交流(包括口头语言和肢体语言);但成员可以与陪伴者之间有互动。

d不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架,如果对别人摆放的玩具感到不舒服,可以在沙盘内移动位置或用沙子将其埋掉,但不可以拿回到玩具架上去。同时移动时也就放弃一次选择玩具的机会。

e制作过程中,团体成员可以选择在某一轮放弃,什么东西都不摆放。

f整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机会,对整个作品进行一些调整,但不能再添加玩具,也可以放弃修饰。

g团体成员参与团体活动是根据自愿原则进行的。

第四、制作

(1)触摸沙子,体验沙的感觉

感悟沙子：让成员闭上双眼,双手轻轻放在沙子上,调节呼吸。

指导语:请大家闭上双眼,双手轻轻放在沙子上,调节呼吸。大胆去感觉沙子的质地、温度、以及其他你们所有的感觉。(约1分钟后)大家可以任意移动沙子,同时放飞想象,去体验、感觉这种想象。(约1分钟后)请大家慢慢张开眼睛。

(2)成员抽签决定摆放的顺序

(3)宣读指导语：

我们每个人都有想和别人交流的想法,也都有遇到的问题,但有时我们用言语不太容易表达得清楚。现在让我们用这些玩具在沙箱里共同做个作品,这不是心理测试,所以不需要考虑好坏对错的问题,只要将自己想放的玩具放上,将自己的想法表现出来就可以了。摆放的顺序由抽签决定,每人每次只能放一个玩具,不许拿走他人已摆放的玩具,但可以挪动,成员之间不能进行任何形式交流。

第五：欣赏、体验、理解箱庭作品

(1)欣赏体验作品:成员制作完箱庭作品后,请成员用1分钟左右时间从不同角度欣赏自己的作品,体验不同角度作品所传达给自己的感受。 

(2)理解作品:请成员对自己作品的内容、主题、自我像等进行描述、解释,陪伴者对作

品及成员的解释存在不明白的地方向成员询问。成员间也可相互讨论。

第六、记录、拆除作品（辅导老师完成）

(1)记录以每一次每一轮为单元进行记录 

(2)包括每个成员制作的情况,摆放玩具的个数、名称、所占的区域,每轮的时间等。

(3)每一轮完成后,对作品进行拍照,方便以后整理和讨论。

(4)理解箱庭作品之后,由辅导老师从正下面、左面、右面、左下角、右下角共五个方向为作品拍照。

(2)拆除: 由成员自己拆除,如果有成员示不愿意自己的作品在自己面前被拆除,可以等成员离开后,由辅导老师拆除;或请该成员转过身去,由辅导老师帮其拆除,并对作品中使用玩具情况进行记录。

第七、讨论

(1)谈自己摆放每个玩具的意图

(2)对他人摆放玩具的感受

(3)每个人对作品主题命名

（4）谈自己游戏后的感受

第八、安全带回学校

 文稿：杨秀丽

  编辑：董余兰