深度学习助推思维灵动 定位精准展现课堂新貌

深度学习助推思维灵动 定位精准展现课堂新貌

                                 平桥二小   李金玉

     非常感谢学校领导给我外出学习的机会，让我有幸和几位姐妹一起跟随杨校长来到风景如画的太湖之滨——无锡，走进“深度学习，让课堂彰显思维力”的名师教学观摩会现场。三天时间，河南、江苏、浙江、广西四省区五个工作室的骨干教师同台献课，他们用精彩纷呈的课堂诠释“深度学习”的创新亮点。作课老师扎实的教学基本功、漂亮的粉笔字、对课标的精确把握、对文本的深入解读、对课堂的完美把控都让我羡慕不已，也给每一个听课的老师带来启迪和思考。

     本次教学活动的主题是:“深度学习，让课堂彰显思维里”，什么是深度学习呢？我觉得自己不能准确全面地传达专家们的观点，就借助严媚老师执教的我们也很熟悉的课文《九色鹿》给大家做以汇报，把这节课中体现的“深入学习”的点与大家分享一下。

     一、要想让“深入学习”在课堂发生，教师一定要准确把握课程标准和课文特点。严老师执教的《九色鹿》是苏教版四年级的课文，这篇课文和我们的语文S版的课文内容稍有不同。这是一篇童话故事，内容简单易懂，而“复述”是中段重要的学习内容和训练要点，严老师就把“复述”定为本节课的教学目标，所有的教学活动都围绕这一目标展开。目标简洁、聚焦，学生的复述能力通过这节课得到扎实训练。

      二、深度学习的课堂，学习应该是循序渐进、有持续性的过程。严老师在课堂上先带领孩子们理清顺序，学会简单复述。她先出示三组词语，孩子认读完毕，抛出三个问题:1、三组词语分别写的是谁？2、你对这些人物有什么印象？3、他们之间发生了怎样的故事？老师根据学生的回答和学生一起梳理了九色鹿、调达、国王之间发生的故事，并用思维导图的方式板书出来，此时，老师让学生看着板书按事情发展的顺序用上关键词说一说故事内容，学生轻松地复述了课文的主要内容。

      接下来严老师又让学生借助图词，尝试精彩复述。这个环节，她引导孩子借助图画、找关键词、品读描写九色鹿、调达外貌、动作、语言的句子，感悟九色鹿、调达的形象。教给孩子精彩复述的方法:借助图词记要点，讲活人物显精彩。让孩子生动复述九色鹿救调达的片段。

     最后又带领孩子转换人称，进行创造性地复述。老师创设情境:假如小兔看到了这一幕，它回去怎样告诉它的妈妈。让复述升级。

     整节课严老师围绕“复述”这一目标，通过简单复述、精彩复述、创造性地复述三个层面，循序渐进、层层递进，扎实有效地训练了孩子的复述能力。

      三、深度学习的课堂一定是让学生的思维得到发展的课堂。严老师引导学生找关键词评价人物，引导学生理解调达得救后郑重起誓后面的省略号，引导学生思考调达还会怎么发誓？以及指导学生复述的三个层面都让孩子的思维发展不断得到推动。在教与学中清晰的呈现了学生认知的思维过程。特级教师陆邵桓评价这节课时说:“这节课的整个学习过程，让孩子的言语得到建构和运用，让学生的思维得到发展和提升。”

     最后，我把郭文祥主任在开场时提出的三个问题分享给大家，我想:这三个问题是值得我们深思的，是能给我们的教学提供一些指导的:1、语文课前教师要准备什么样的学习内容。2、语文课上要引导学生体验什么样的学习经历。3、语文课后学生会获得哪些具有语文价值的成果。