家校良性互动秘密

发表于常州论坛（2017年10月30日）

随着城镇化建设的推进，大批农民迁居城镇，学校自然就承担起接纳随迁子女就学的责任。而我们现有的教学场地、师资配备等问题不可能在短期内得到彻底解决，大班额现象不可避免的产生了！毋庸置疑，大班额现象的出现逼着我们教育人必须与时俱进，就目前的学校管理、班级管理、教育教学理念进行改进、更新！众所周知，教育一个孩子与教育一个班的孩子所投入的资源和精力是不一样，管理一个标准班与管理一个超级大班或者说管理一个五六百师生的学校与管理五六千师生的学校所秉持的理念，所采取的方法也必然大相径庭。因为每个学生在校的表现需要经常与家长沟通，教师日常工作需要家长的理解与支持，校本课程的开发需要家长协助，学校的长期发展需要家长更新教育观念予以配合，为了孩子的可持续发展，学校更希望与家庭实现共同的教育梦想……关乎孩子教育的千头万绪都呼吁家长和学校加强联系以促进良性互动，形成教育合力。对此，今天我就带着“家校良性互动，共铸教育梦想”这一命题与大家共同探讨，在当前形势下此命题产生的必要性、重要性以及提出此命题的理论基础。

中国人历来重视家庭建设。习大大在2015年春节团拜会上讲道：家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。家庭，家教，家风，是习大大提出的宝贵的“三家”理论。时间推移到两年前：2013年10月31日，习大大在同全国妇联新一届领导班子集体谈话时强调：要注重发挥妇女在弘扬中华民族家庭美德、树立良好家风方面的独特作用，这关系到家庭和睦，关系到社会和谐，关系到下一代健康成长。广大妇女要自觉肩负起尊老爱幼、教育子女的责任，在家庭美德建设中发挥作用。由习大大的两次讲话中我们很容易得出一个结论：家庭环境的优劣，母亲素质的高低直接关系到孩子的健康成长！这使我想起一个人尽皆知的国骂“他妈的”。为什么人们一张嘴就骂出tmd三个字？因为在大家的潜意识都认为母亲肩负着幼小儿童的教育重任，孩子没有教育好，惹人讨厌、让人生气都源于母亲的失职，所以遇到特殊情况，人们便脱口而骂其娘！虽然骂娘现象很不文雅，但是透过这一现象我们教育人至少可以反思：担当学校教育的我们可以做些什么工作来弥补家庭教育的缺失，亦或说可以针对家长做哪些必要的引导以完善家庭教育？

苏苏霍姆林斯在《给教师的一百条建议》中说：教育的效果取决于学校与家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育就像房子一样倒塌下来！他其实在善意的提醒我们，要教育好一个学生，需善于调动家庭与学校双方的教育力量，家校形成合力，朝着一个共同方向努力，才可能实现预期的教育目标！作为家长，不是把孩子交到学校就万事大吉了，把孩子的教育任务完全托付给学校是收获不到一个好儿女的！ 列夫.托尔斯泰也说过“全部的教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结在榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。”可见 ，父母是影响孩子一生的榜样！这些教育大家的理论，作为老师、家长应该牢牢记在心中。

为人父母，当为孩子做出表率，成为其言行举止、为人处世所效仿的榜样！这一观点的重要性古今中外皆有解读！老子在《道德经》第2章提出“居无为之事，行不言之教”，把教育、教化人们与处理爱民治邦之事并列为道治天下不可分割的两大任务。其倡导的“不言之教”就是我们今天所讲的“身教”！苏霍姆林斯基说：父母是孩子的第一任老师，父母若放任孩子不管，孩子恶习一旦养成，学校不知要花多少时间和精力来对他进行‘再教育’，这对孩子、家庭和学校都是巨大的损失。焦老师说：孩子不用管，全靠德行感！家长的德行好，就会教育出优秀的孩子。孩子的教育出了问题，向家庭找原因，向家长找原因。常言说，子女是父母的折光镜，在孩子身上可以折射出父母为人处世的哲学和做人的准则。一个自私的家长很难教育出一个无私的孩子，一个心胸狭隘的家长很难培养出一个宽宏大度的子女。所以我们说，有什么样的父母就有什么样的孩子！网上广为流传的一个说法“父母是原件，孩子是复印件”讲的也是这个道理。“幼吾幼以及人之幼”、“行有不得，反求诸己”、“一年之计莫如树谷,十年之计莫如树木,终身之计莫如树人”，老祖宗的话多经典啊！人生一世，家庭沉浮不外“爱情、经济、繁衍”三大支柱，所谓“不孝有三，无后为大”，繁衍后代，教育后代尤为重要，不仅是家庭责任，更是社会责任、国家责任，少年强则国家强，孩子是国家的未来，孩子的综合素质决定着国家发展之方向！所以，“论成败，人生豪迈，大不了从头再来”也只能在歌里唱唱，实际生活中地每一分钟都不可逆转！成功不仅看个人成就，更要看子孙后代。自己混得再好，再有钱，再发达，也抵不过后代败家败财，当你的福气被后代败完，也是你辈之于父母的大不孝。《易经》里讲：“积善之家必有余庆，积不善之家必有余殃。”李嘉诚说：事业上再大的成功也弥补不了教育子女失败的缺憾。刚刚焦老师，王老师也讲过历史上的两个“名人”，和珅和秦桧，他们都是著名的才子，也是有名的孝子，事业一度辉煌，为什么最终都落得千秋骂名？就是因为他们无德，无德便无才。这些道理均告诉我们“坐而论道，不如起而行之。”行动起来，从我做起，修身养性，提升素养，为自己高质量的生存目标，也为了给孩子一个学习的典范！

我校倡导家校良性互动，旨在建立起学校与家庭共同的梦想，彼此要达成这样一个共识，老师、家长各自的良知需要被唤醒。作为学校、老师应全力育人，作为家庭、家长应全力配合，这就是家校良性互动的发心和起始。今天我演讲的副标题就是：经典之下的家校互动。我校的家校互动活动得以顺利开展得益于我们对经典文化的学习、传承与践行道。所谓道不同,不相为谋。喜欢传统文化的老师一定要遇到喜欢传统文化的校长方有施展才能的舞台，喜欢传统的家长一定要遇到喜欢传统文化的老师方有沟通的话题。有人说我们的校长就是不喜欢传统文化，孩子的老师就是不喜欢传统文化，怎么办？好办！你来出任校长吧！你来做家庭的校长，做孩子的老师！咱不是说家庭是孩子第一所学校吗？父母既是孩子的老师，又是家庭的校长。咱们从我做起，从自身做起，带动家庭，带动孩子学习传统文化。我这个学校的校长负责以传统文化为媒介搭建学习平台，带动老师，引领家长，共读、共悟、共传承。你这个家庭的校长，也要坚守一个宗旨，力争让我们的孩子“立身行道，扬名后世，以显父母。”大家应该知道我国的教育方针：培养德智体全面发展的未来人才。针对教育方针，我们提出的培养目标是“立德树人”！就是我们家校互动将要实现的共同的价值与追求，共同的光荣与梦想。立德树人体现在哪里?就体现在“立身行道，扬名后世，以显父母。”里，就体现在“培养德智体全面发展的未来人才。”里！学校如是想，家庭也如是想。我们牵手合作，沿着共同的目标，朝着共同的方向，家校一体，求进步，求发展，“立德树人”的教育梦想就一定能实现！

具体实施如下：实现家校互动，做好三个强化。首先要求老师、家长要调整好状态，在思维上跟上培训的节奏，跟上传统文化大德老师的思维节奏，践行“坐而论道，不如起而行之”是传承传统文化的最好途径。我们学校就是践行的先行者，长期致力于传统文化的学习、交流与传播。引经典进校园，以传统文化促教学，教育理念是否合理？教育方向是否正确？是否能达到高效教育目标？我们学校现在的宏大规模，我们老师现在的工作热情、学习劲头，我们数千名家长对学校工作的大力支持与关注已经给出了明确的答案！想当初刚开始做家校互动活动时，也有人不理解，也有人嘲讽，也有人质疑！但我们牢牢记住了马云的这句话：所有机会都是在反对声中诞生，在怀疑、嘲笑和议论声中发展，在喝彩声中结束！当你做出了一定的成就，当初的不理解，怀疑，嘲笑，议论就会变成一片赞赏声，欣赏声，喝彩声！待到那时，许多人都会因自己当初的选择而暗自后悔叹息，责怪自己为什么没有行动？当然如果每个人都这么做了，也就凸显不了我们的优秀了。我们要坚持做别人没有做的事情，坚持做别人不屑于做的事情，以开拓者的情怀来接纳所有的创新。那我们就可能成为行业的精英，时代的精英，社会的精英！

第一个强化：强化教师培训。培训教师的目何在？种植观念，传承思想。《学记》里讲“君子化民成俗，其必由学也。”在我的信阳老家有一家书院，就经常面向社会设坛开讲，目的就在于把学习传统文化、传承传统文化、践行传统文化的概念深深地种进每个人的心中，大脑中。这家书院的院长告诉我，做任何事情都要先有这个思想意识，有这个思想准备，有这个思维习惯，我们才能自觉地做到起而行之，从而收获行之有效，行有所得！

二、强化付出时间。

三、强化跟对人。

见贤思齐，见不贤而内省也。我们要跟那些具有正能量，酷爱弘扬传统文化的人在一起，跟有知识、有修养的人在一起，我们才能信他，学他，得他的继。大家看这些照片，点点滴滴都记录着焦老师来我们学校讲学、传道的足迹！感恩焦老师对我们的培训和引领！我们学校是一个有着200多名老师，五六千学生的大集体、大单位，我们的单位大而富有活力，大而富有创新，大而发展有序！许多人向我讨教管理的秘方，我的秘方就是学经典！学经典促教育，学经典促管理！这一方面，焦老师、王老师帮了我们的大忙，感恩！在两位老师的引领下，我们的老师，我们的家长认识到学习经典的重要性和必要性，由开始的拒绝学、被动学已经成长为如今的自愿学，自觉学。大家自发的报学网络课程，自发组织读诵经典、践行经典的活动，校园内外掀起了前所未有的学经典、悟经典、用经典的高潮！大家看，这是焦老师组织的第34次师资培训班，我们学校的全部老师和部分家长均参与了培训，大家名正言顺地成了焦老师的弟子，名正言顺地开展起了国学教育。我个人以为，传统文化，首先要重视读书。书不读不懂，道不悟不通。古人告诫我们“绵世泽莫如为善，振家声还是读书！”曾国藩言“人之气质，由于天生，很难改变，唯读书则可以变其气质。古之精于相法者，并言读书可以变换骨相。”李嘉诚说，他年轻时，晚上睡前一定要看半小时新书，文、史、哲、科技经济的书他都读，但不包括小说。他很满足读书带来的收获“年轻时我表面谦虚，其实内心很骄傲。为什么骄傲？因为当同事们去玩时，我在求学问；他们每天保持原状，而我自己的学问日渐增长。”由以上事例不难得知，曾国藩，李嘉诚的成功人生都始于经典诵读。读书可以修身，可以铸就生命的道场。一个人有无得道，就看他有无读书。读书多的人明白书中的道理，行动上就能入道，成为得道之人！得道之人必是有文化的人！

教师就是学生要跟对的那个人。针对老师，苏霍姆林斯基说：一天不间断的读书，跟书结下终生友谊，就是最好的备课！老师备课，我们应该备什么？仅仅看教材看教参吗？答案是否定的。真正的功夫在课外，在教育理论上，在于跟更有学问的人在一起，跟书在一起所持有的生活与精神状态。有一句话这样说“此刻你打盹儿，你将做梦;此刻你读书，你将圆梦！”老师的梦想无一例外都是成为一个优秀的老师，成为孩子的贵人，家庭的贵人。作为老师如若没有这样的心愿，没有这样一个发心，就有可能误人子弟！作为家长，生养孩子并成就他的一生就是天职。我们有责任、有义务让孩子走在人生的正道上，健康快乐地成长，否则就枉费了上天赐予我们一个优秀的孩子，一个鲜活的生命。因此，无论老师、学生、家长，都要从书中求智慧，找答案。

读书是一辈子的修行。无论你处于人生的哪一个阶段，都需要读书！尤其是年纪大的人，更需要书来滋养自己的生命。刚张老师讲到孝文化解读“孝敬”不是“孝顺”提倡敬养父母，要怀着“诚敬”之心“奉养”父母。孔子也说：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”从儿女的角度看“孝”，要做到“敬养”父母;从父母的角度看“孝”，应反思：儿女敬我什么？或者说我有什么可供儿女来“敬”？德行！父母有德，儿女敬他、爱他、传承他的家庭美德。我们中国人历来讲究王道天下，《大学》里有讲到“内圣外王”的要求。“内圣”就是修身养德，要求做一个有德行的人；“外王”就是齐家、治国、平天下。“内圣外王”的统一是儒家学者们追求的最高境界。其实我们人人皆可王，皆可君，皆可师，皆可亲。在家做父母，接受儿女的孝敬，我们就是儿女的君;在校做老师，接受学生的尊重和爱戴，我们就是学生的君;我作为校长，引领大家学习传统文化，我就是老师们的君;人人皆可亲的理念自古有之。子夏：君子敬而无失，与人恭而有礼。四海之内皆兄弟也。君子何患乎无兄弟?君子对工作谨慎认真，不出差错；和人交往态度恭谨而合乎礼节。那么普天之下到处都是兄弟，君子何必担忧没有兄弟呢?孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼！王勃说：海内存知己，天涯若比邻。今人赞：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！人人皆可师的理念路人皆知。“三人行必有我师”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“尺有所短，寸有所长”等。

你是否能成为君亲师？就在于你如何定位自己！给自己一个准确的定位，中国的王道文化就会在你的身上得到验证。修身，齐家，治国，平天下，表现出来就是一个王。它的前提是格物，致知，诚意，正心。人生的一切智慧，一切解决问题的具体方法都可以从书中求得。把《大学》读懂了，将生无困惑。前天，山东的窦洪涛老师来我校名师工作室参与我们的教研活动时追问做课的老师们：

你们的终极梦想是什么？

成为名师！

名师是谁颁的证？大家面面相觑，这还用问吗？当然是教育主管部门。可窦老师否定了这个答案，他一字一顿地强调说：名师的荣誉证是学生颁发的！听到这个答案，场上寂静了片刻，随即便响起了热烈了掌声！窦老师一语道破了教育的真谛，能被学生接受的教育才是真正的教育，能被学生认可的老师才是真正的名师！就像焦老师和王老师一样，我们尊称他们为大德老师，因为他们传道传得好！同样的道理，在家庭中家长这个老师则是由你的子女来颁证。我们每个人是不是王，在于你身上有没有体现出王道，有没有王的境界和格局，全在于你有没有每天不间断的读书提升修养。

读书是一个能带得走的能力，读书可以展现好的气质，好的修养，好的能耐！什么叫能耐？能耐不等于能力。能耐就要能耐得住寂寞，耐得住空虚，耐得住荣誉，还要能够驾驭一种沟通的圆满。有些人一沟一通成朋友了，有些人一沟一通成敌人了，原因就在于个人能耐。在沟通方面我给自己的定位是：无论来到我面前的老师们处于哪种精神状态，我都要保证让他们笑着走出我的办公室！常听有人说，我的朋友很多。你有多少朋友，50？100？你周边一百个人中有99个是你的朋友，一个是你的敌人，那么这个敌人就是你身边的不定时炸弹，随时有可能让你灰飞烟灭。因此，每个人都要学会团结一切可以团结的人，学会化敌为友，这才可以成就人生的大道，达到一生的通达。其实人与人之间之所以产生矛盾无外乎争名夺利，你把名利放下，还会与人发生口角吗？常言道，赠人玫瑰，手留余香;帮助别人，快乐自己。如果人人都达到了这种格局，人人心中都拥有大爱，在任何场合都不会输于人，都会自然的与人达到沟通的圆满。

这是网上的一篇文章，大家可以搜来读一读，读书涵养气质，这句话是说谁的呢？信手拈来的从容都是厚积薄发的沉淀；若有诗书藏在心，岁月不会败美人；好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一…大家都这样评价我们可爱的董卿。我们每个人都可以得到这样的评价。也许有人没有自信，认为自己年纪大了，读书也记不住。其实，读书就像人与人之间见面，见的次数多了，自然就记住了。我的老师陶继新，在座的各位也许读过他的书，也许认识他，他66岁开始背经典，69岁开始赴全国各地讲学。陶老师的所作所为让我认识到，读书，什么时候开始都不晚！人只要信念不老，保持一个年轻的心态，就永远不会老。即便人老了，文化也不会老，智慧也不会老。

经典里的智慧非常丰富，让孩子从小读经典，虽然有很多思想他还不能领悟，但他会记住这些优美的句子。尤其当我们以这种方式来领学经典的话，将事半功倍！

投我以木瓜，报之以琼琚。

匪报也，永以为好也!

投我以木桃，报之以琼瑶。

匪报也，永以为好也!

投我以木李，报之以琼玖。

匪报也，永以为好也!

这是我刚刚跟一个老师学习的吟诵，《诗经》之《卫风·木瓜》！整个吟诵过程平仄有致，音律优美，抑扬顿挫！吟诵着，吟诵着，仿佛已穿越到作者所处的大时代、作诗的小情境，仿佛正与作者面对面沟通对话，倾听着他的心声…毫无疑问，吟诵更利于展开联想，体悟诗中的意境及作者的思想！教学千法读为本，吟诵是一种独特的阅读方法！汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。通过吟诵，把诗歌的韵味传递给孩子，以激发孩子读诗兴趣，开启孩子想象，引导他们去加深理解。

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

多美啊！其实吟诵并不难，凡事皆有方法和规则。我们按照规则一学就会。诗歌可以吟诵，可以唱，经典也可以吟诵、可以唱。“子曰，有朋自远方来，不亦乐乎……”虽然只是简单的一吟一诵，可感觉就是那么美，恍若奇花异草之幽香缓缓沁入心脾！

学《论语》，吟诵《论语》，从《论语》中获取教育教学的智慧，把握教育教学的原则。有些原则对后世产生了极其重要而积极的影响。如“有教无类”“因材施教”“循循善诱”等。孔子认为人人都可以接受教育，不分（贫富、智慧的）类别；教师施教要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。而“循循善诱”的核心则是对学生进行启发。“不愤不启，不悱不发”，提醒教师教导学生要把握好时机，不到他经过苦思冥想仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说而说不出来的时候，不去启发他。这就是我们今天的老师所熟知的“启发式”教学。孔老先生还指出做教育应树立全面育人的信念，所谓“君子不器”即君子不像器具一样只有某一方面的用途。他说，一个人应该加强自己的修养，培养自己多方面的才干，博学而多识，不应该只局限于某个方面。 他十分重视学生的德行修养，倡导多育并举德为先，“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”他发现学习贵在得法。早在两千多年前就针对学习方法提出了自己精辟的论述。

子曰：“学而时习之，不亦说乎？”

孔子说：“学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？”

子曰；“温故而知新，可以为师矣。”

孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以当老师了。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

孔子说：“只读书学习，而不思考问题，就会惘然无知而没有收获；只有空想而不读书学习，就会疑惑迷茫。”

关于教育问题，《学记》给予更为详尽更为权威的解读。全篇仅1200多字，却详细总结了儒家的教育理论和经验,系统阐发了教育的作用和任务、学校制度、教育目的、教学原则、教师的地位和作用、师生关系等。时至今日，《学记》的影响早已超越了时空的界限，成为世界知名的大教育论。“发虑宪，求善良，足以馊闻，不足以动众；就贤体远，足以动众，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》开篇即强调了教育的重要性及其战略地位，明确表达了优先发展教育的价值观。“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建 国君民，教学为先。”接着进一步强调教育乃立国之本的重要性。“道而弗牵”“强而弗抑”“开而弗达”引进启发式教学，强调“道、强、开”,禁止“牵、抑、达”。“禁于未发之谓豫,当其可之谓时,不陵节而施之谓孙,相观而善之谓摩,此四者,教之所由兴也。”“学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止,此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。”“豫时孙摩”谆谆教诲教者应符合学生的认知规律，“长善救失”手把手传授高效教学之心法！《学记》对当前教改的重要议题“师生关系论”也有高见“君子知至学之难易而知其美恶,然后能博喻,能博喻然后能为师”。指出，教师要了解学生学习的难易程度有深浅不同、学生资质有高低之分,这样才能根据学生在学习上存在的差异及每个人天赋上的差异而有针对性地进行启发引导,方能为人师。“凡学,官先事,士先志”，教师应“其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻”，提醒“记问之学,不足以为人师。”进而要求教师的教,学生的学,不要局限于学校之内,课堂之中,要“学操缦”(学音乐)、“学博依”(学文学)、“学杂服”(品德养成)、“兴其艺”(增长才能)。凡此种种，是《学记》的训诫,更是教师职业的需要。名师出高徒，老师高素质、高才能、高智慧、高眼界，学生才能“安其学”“亲其师”“乐其友而信其道”，在师生良性互动中充分体会到学习的乐趣,生活的美好！

经典的教化作用不言而喻，教师需要、家长需要、每一个社会中的人都需要！经典促人成长。一个人成熟与否，是否有气场并不一定出口成章，讲出许多深刻的道理，或是思想达到多高的境界。而是待人接物让人舒服，既能保留自我的规矩，又能接纳他人的圆润与灵活。有句话说得好，理解我的人，不需要解释；不理解我的人，没必要解释！很多时候，面对自己不喜欢的人和事，不需要辩解，一个微笑就够了。生活中的确会遇到很多不喜欢自己的人，道不同不相为谋。这时应该怎么办？要求别人和自己一样吗？不可能！一方面我们要学会包容，另一方面切不可评头论足。若轻易对他人评头论足，一不小心就会成为对方的敌人。我的观点是：别人不好，让别人说去吧！那个人不好，有某种坏的行为习惯，在你面前有表现，在别人的面前也会有表现。那就让别人去说他吧！我们应设法让敌人变成自己的朋友，因为成就你的人往往就是你的敌人，而不是你的朋友。面对全社会都冷眼看待的人，你却温暖以待，他必然能成为你的朋友。

教师和家长是家校良性互动活动成功的两大要素。教师的知识水平决定着教育效果与质量，家长的知识水平决定着孩子家教的效果与质量！国学三原则是焦老师告诉我，古代文化现代化，西方文化中国化，中国文化全球化。学国学，不能只顾埋头学，要致用。比如过去穿汉服，今用之就要改良；中国服装，改良后，可以美到西方，美到全球！当前形势，我们要不要学习西方文化，要不要学中国文化？不学中国文化必败，为什么？中国历史上经历过两次亡国之痛！是因为文化没有断绝，中国才得以复兴发达。不学西方文化也必败，科学技术是第一生产力，传播科学知识应由教育来完成。我们每个人心中都要存进“学习金字塔”的理念，否则做不好孩子的教育。我们学校在教育教学上之所以取得巨大成就就得益于“学习金字塔”的理念！

我们学校在我区不是硬件设施最好的学校。08年我刚来这个学校时，还只是一个村镇小学。全校师生共计五六百人，现在已经发展到五六千人，呈几何级数发展态势，快得惊人！我们的招生本来要画划片划学区，可是有太多非本学区的家长非要把孩子送来我们二小！为什么？为经典，为我们率先引进传统文化，为我们率先读经典、背经典、践行经典！我们学校本来能容纳一两千人。可现在一不小心就发展到五六千人。最大一个班109人，其余班级人均96人。当然，有这么多家长信我，我很自豪，更坚定了以经典促办学的信念！作为教育人，我懂得“亲其师，信其道”的教育力量。面对蜂拥而至的家长，我只有接纳，接纳，再接纳！可是，接纳的后果为我们的管理带来很大难度，也给我们的管理抛出了一个新课题！

那么大学校怎么管？这么大的班级怎么管？高效课堂如何保证？教学适量怎么提升？几度摸索，几度摔打，我们不仅有了办法，还取得了骄人的成绩！去年我们六年级的毕业成绩在全区排第一，今年又名列前茅。五中我是们区最好的初级中学，我们学校本不属于他的学区，在五中就读的学生也很少，他们接纳的大部分都是一小的学生。可是前天，我与五中的校长在一起吃饭时，他告诉我，在刚刚结束的七年级考试中，前一百名的学生中，二小的孩子数量远远超过一小。他问我，奇迹来自什么力量？我自豪的说：一、传统文化的力量！学习传统文化，让学生静下心来与家长一起，亲子共同学习，让渐次教育走向圆满。二、合理有效的学习方式。

这是美国研究出来的最佳教育学的方法，如下图：

从图中看，对于“我们读过的事”、“我们听过的事”、“我们看过的事”、“我们听过和看过的事”、“我们说过的事”、“我们说过和做过的事”，两周后我们大概能记住的分别达到：10%、20%、30%、50%、70%、90%！其中“我们说过和做过的事”留存记忆高达教90%！由此我们应该明白了，同一个班级的同学成绩为什么差别那么大？我们可以秉承这个金字塔理念去教学。我们学校实施有一个笨方法，鼓励孩子回家后向家长汇报在校的学习情况，结果学习巩固率高达70%。如果恰好孩子认为家长笨，没文化，孩子还可以教家长，充当小老师把自己所学悉数教给家长！拜孩子为师，视父母如学生，家庭角色大互换，孩子的责任感会瞬间爆棚，效果会更佳！我们学校的成绩能一直居全区名列前茅，原因就在于此。可见做任何事情都有方法，你能说出所学是一方面，另一方面还要把别人教会，这才是最重要的，这才是我们追求的终极教育目标。加之考试前的复习，查漏补缺，精准练习，最终取得优异的成绩就毫无悬念，这就是各校成绩、各班总成绩有先后，学生成绩良莠不齐的主要原因。这个理念，最早由美国教育学家艾德格 · 戴尔（Engar Dale）于１９６９年设计的。为什么美国学生选择在玩中学？就是这样一种理念。

我听说有个目不识丁的母亲却培养出一个清华学子，就是缘起我刚刚讲的笨方法。妈妈常对孩子说：孩子，我就喜欢听你读书，你把老师教的知识读来给我听听吧？有时间就教教我吧，我也想学习！这样坚持多年，结果不识字的妈妈培养出一个清华才子。有句话说得好：复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。这位妈妈就是家庭教育的赢家！其实，刚才我们介绍的金字塔学习理论，凡记忆效果达到50%以上的方法就可以拿来使用。我们学校实施的都是效果在50%以上的方法。老师要舍得将课堂还给学生，把学习主动权交给学生。我们学校的学生全部没有课外作业，学生所有的作业都在校内完成！回家干什么？汇报学习情况，读经典。先向家长汇报今天在学校的学习状况，然后和家长一起读经典。艾德格 · 戴尔说，学习效果在30%以下的几种传统学习方式，都是个人学习和被动学习，而学习效果在50%以上的都是多人学习，主动学习，参与式学习。因此，亲子共读经典、共勉励，互动学习效果好！学生读经典，带动家长，带动家庭成员全部投入学习。有人质疑，学生实现了零作业，貌似没有作业负担。可是面对升学的压力，不需要额外的家教辅导吗？不需要！当然，要实现零作业下的教学质量的提升，需要培训开辟道路。

一、培训家长，转变家长的育子观念，提升家长的助教能力。

这些工作需要第三方为学校代言。谁是第三方？焦老师，王老师这样有大德的老师。我们学校每个月都有论坛，有培训。有时全校教师、家长都参加，有时局部参加。大家看，这是焦老师的演讲现场。全校6000多家长云集操场，场面恢宏，现场学习气氛浓烈，很振奋人心！上个星期我们刚做了一个吟诵培训，专程请山西的专家来做部编教材之拼音教学的解读。培训当天，我们五楼可容纳几百人的大会议室，座无虚席，家长们都带着笔和本，听得仔细，记得认真。家长们的认真学习，为孩子树立了很好的榜样，同时也使自己逐渐具备了与孩子共同学习，共同进步的实力！通过培训，目的让家长建立起这样一种理念“教师手中的教鞭收起的那一天，就是教师威严失去的那一天，就是孩子走向堕落的那一天！”记得焦老师曾在一次报告中追问：孩子要不要惩戒？我说，要惩戒！怎样惩戒？我的老师，山东作家窦洪涛告诉我，惩戒孩子不是真打孩子，要善用言语，做到不打比打还疼！这是一种惩戒的智慧。有家长在报告中说，孩子没有教育好，我的责任最大。行有不得，反求诸己。既然是我的责任，我就要承担教育不好的后果，然后就拉着孩子下跪到列祖列宗面前忏悔，声讨自己没有教育好孩子的种种恶习。所谓子不教父之过，父亲的榜样力量不足那就狠狠惩戒父亲！于是父亲真的就拿起戒尺抽打自己！戒尺打在父亲身上疼在孩子心中，每一次抽打都引起孩子强烈的震撼，有自责、有愧疚、有痛悔！抽到最后，孩子哀求说，爸爸，你不要打自己了，你打我好吧？当孩子张口哀求的时候，也即是他知错之时！人非圣贤，孰能无过？知错能改，善莫大焉！此时你的行为比用棍子打孩子更疼更有效。这个爸爸是智慧的！老师更应该学会惩戒孩子的智慧。在我们培训前，总有家长因为种种原因投诉老师。自从我给家长讲了这一理念以后，我们学校再也没有发生过家长投诉老师的事情。我告诉家长，孩子小时候不受委屈，长大必受委屈。现在我们频频听到孩子自杀的消息，就因为他在学校、在家庭没有接受过批评教育、挫折教育所致。我们做教育，有责任有义务让孩子先经历这些挫折，挫折教育磨练孩子的意志，对孩子的身心健康百益而无一害。

这是十二五教育课题组研究调查的结果，孩子教育影响因素比例表。从图中看出，在小学阶段家庭教育占51%，社会教育占14%，学校教育占35%。也就说小学阶段家庭教育所占的比重比学校教育多得多。家庭教育的不完善与缺失，严重影响到孩子的学习。虽然随着学习的深入，年龄的增长，这个比例会有变化。可小学阶段的家庭教育跟不上，孩子上了初中就会造成绩下滑，失去学习信心。没有好的家庭环境，没有爱心家长陪伴，没有科学的学习方法，没有融洽的沟通渠道，孩子的教育必败！家长应该常常反思自己的言行，不要孩子一出现问题，就问责孩子、问责学校、问责老师、问责社会！

二、培训学生，规范其行为。培训学生躬身行礼。有人质疑现在什么年代了，还教孩子鞠躬行礼。有必要吗？很有必要！我们所做就是将孩子一颗傲慢的心收回来呀！这是一种仪式，一种造势！比如周一升国旗，当雄壮的国歌声响彻校园，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，我们会不由自主的从内心升起一种强烈的爱国心，这就是仪式带给我们的神圣感、责任感、使命感！自我校实施礼仪教育后，做道德班级的孩子、家长都戴上绶带，站在校门口迎接同学、老师。在美丽的平桥大地上，最会鞠躬行礼的当属平桥区二小的孩子！见同学、见家长、见老师躬身行礼，轻轻道一声“老师、同学，你好！”家长与女孩子们一起践行中国礼仪，早已成为我校的一张名片，一道风景！

这是我们学校建设道德班级的资料。坚持建设道德班级，培养孩子成为谦谦君子，让孩子明白自己要学礼、懂礼、践行礼！孩子尚能知礼，孰敢不知礼？孩子知礼，小手拉大手，带动大人也知礼!引领家庭注重建设家风、家训，减少问题家庭，根除问题学生，为社会减轻负累，也是我们教育的重要组成部分。我们切不可放任自己的教育，切不可成为孩子的罪人！我们要努力做孩子的贵人，做孩子正确思维的启蒙者，健康发展的引路人！让孩子经过我们的教育，人格日渐完美，体魄日渐健康，潜能日渐被发掘。因此，我们要造势，我们要举行仪式，通过鞠躬礼，将家中小皇帝、小公主那颗高傲的头颅低下去，浮躁的心静下来！与此同时让孩子学术，不学术不知道。学术贵有方法。三个黄金两分钟就是学习方法里的瑰宝，一朝掌握，终生受用。每天中午，我利用领读经典的间隙时间就问孩子们，“三个黄金两分钟”你记住了吗？你掌握了吗？何为“三个黄金两分钟”？一节课完成，老师讲了一个什么知识点，拿出两分钟来回忆复述。半天学习结束，理出知识脉络，拿出两分钟回忆复述；一天学习完，也要复述。“三个黄金两分钟”的创意来自刚刚讲过的“金字塔理论”!另外教育名家魏书生讲的语文知识结构图，对学习新知识、复习旧内容都有帮助。毎一章知识学完以后都要求学生梳理出一个章节知识结构图，以对本章知识来一个高度的概括与总结。冰冻三尺非一日之寒！孩子的学习能力培养重在平时。魏书生先生经常外出讲学，可是他的学生的学习成绩却很好，就得益于他的学生都熟练掌握了这一种高效、便捷的学习方法——建构章节知识结构图。我们训练学生总结概括出这样一个章节知识结构图，鼓励他按照这样一个程序去学习，促使其具备一定的自学能力，孩子的学习就有了一定的提升空间，学习质量就有了保障！

规范孩子行为，调理多动症。多动症的孩子不用去医院治疗，老师就能治好。怎么治？经典说：亲其师信其道，想办法让孩子喜欢上你的课堂，然后委托让他把你讲的内容要点记下来。孩子为完成你给予的光荣任务，会集中精力搜索你的讲话做记录，日复一日，周复一周，年复一年，慢慢地可养成专注的好习惯。一旦习惯成了自觉行为，那么孩子多动症将不治而愈。孩子真的有多动症吗？他在看动画片的时候多动吗？看樱桃小子的时候多动吗？为什么一上课就多动了呢？就是因为在教学过程中我们没有找到吸引他的方法，我们授课的力量不够强大，不足以抵消玩的诱惑！教育是有方法的，不可能出现问题就怨孩子。孩子是个未知的世界，是一张待描绘的画卷，我们教他什么，他就成为什么！孩子就是一个空瓶子，你给他装什么，它就是什么。装水，他就是水桶；装酒，就是酒桶；装粪就是一个粪桶。我们要给他装经典，他就是经典宝宝，智慧宝宝！决策权在我们手中，我们把控着孩子未来的发展方向！

书读百遍其义自见。我们有责任培养孩子养成日日读的习惯。这学期我们学校读的是《论语》。校长领读经典的活动，我校已经坚持两年了！两年来，每天早上，中午，各锁定20分钟，我亲自带领孩子们读书！“孩子们，把你的书打开，跟校长一起走进经典的世界，让我们一起读起来吧！”每逢此刻，我和孩子们都很亢奋！我们一起用心读着，齐读，接力读，高声读，低声吟，百读不厌！此刻，整个校园书声琅琅，童音飞扬，稚嫩淳朴，优美动听，不是歌声又胜似歌声！一念恒定，初心不改。两年来，我校利用短短20分钟背完了《大学》、《中庸》、《孝经》、《弟子规》、《治家格言》。现在读《论语》。本学期又采取一个新措施，鼓励学生背诵《论语》前20章。学校为每个班级刻了一枚经典诵读的奖章，孩子们背一章节盖一个章，积够十个章，可以与校长合影留念，可以把照片洗出来挂在班里。如果家长一起背，也可以和孩子们一起照合影。孩子、家长都视与校长的合影为荣誉，这个措施一推广，就把孩子们的读书积极性全调动起来。大家常说半部《论语》治天下，我们学好《论语》，不能治好好你的课堂吗？不能治好你的学校吗？不能治好你的家庭吗？不能团结好你的家长吗？不能做好你的教育吗？我常常告诉家长，你如果真正读懂《论语》，就知道如何教育孩子！不会采取暴力，不会采取勉强，会自觉用方法去循循善诱。亲子阅读，每天中午准时进行，已成为学、我校的一大特色！焦老师的书我们现在已经人手两册了，经典已经与我校的六千师生、六千家庭结下了深深的缘！

最后一个话题，家校联手，强力育人！在我们学校每天的读书时间都有家长参与，不让来都不行！家长都已经习惯了这种阅读方式，说现在陪孩子读《论语》已经上瘾了！有校长向我读书讨教秘方，我一概告知“”鼓励，表扬，鞭策”！你让学生读，自己先读；我让老师们读论语，我自己先读。有一个学生的家长，妈妈是个医生，每天中午都来学校陪读，孩子见家长来到班级陪读，越发感觉自豪，读书的动力也日益增强！我校的家长陪读也是轮流制，也有坚持天天来的。就这样，学校的事情，家长来帮忙做！昨天我校承接自学考试任务，考场布置时，许多家长都积极参与摆放桌椅板凳、打扫校园卫生。只要学校有活动，家长都愿意来参加。许多家长纷纷表态，老师你只管批改作业，备课上课，其他班级杂物让我们来做好了。多朴实的表达，多温暖的话语！有了家长的支持，大班额问题不再是挠头的问题。多一人多一份力量，大班额走到今天俨然已是力量的象征！

面对高素质的家长，作为老师，传道授业解惑，目光亦不能光盯着教科书，还要教育孩子怎样去做人，培养他的责任感，要让他学道！道在哪里？在《大学》里，在《论语》里，在经典里！多年坚持学经典，现在有的家长已明白了二小是真正的在做教育！二小能够静下心来研究教育，创造出家校良性互动的活动方法，引领家长走进学校，走进班级，走进学校的教育管理，给关注教育的家庭无偿提供释放能量的舞台！原来他们是不敢想象能参与到学校的教育教学中来！老师在学校教什么，孩子学什么，家长一概不知。现在能有机会参与进来，再困难他也要坚持，也要克服，一定要来学校做志愿者，来学校做无偿的服务。家校联合，良性互动，共同教育好孩子，是教育大势所趋。学校一心为孩子终身学习与教育做准备，学校率先担责；家长觉得学校给的机会好，我也要分担一部分责任！这种互动做法让家长开拓了教育的眼界，建立了管理孩子的自信，形成了陪伴孩子成长的好习惯。家校联手，形成合力，逐渐消除了5+2教育低效现象。随着活动的开展与深入，家长的变化显而易见，逐渐变得有责任有担当，多了奉献少了埋怨，多了理解少了责难！家长把教育的责任一一践行在驾校良性互动上，给孩子们做出了很好的榜样！我们的局长说，你们真有智慧，怎么做到把那几千家长都动员起来，积极参与到学校的管理中来的？我笑而不语。如今在任何场合，我们学校的孩子见面鞠躬行礼，有摩擦不讲脏话，课间不追逐打闹，文明行为已经自觉养成。在我眼里，每个孩子都是宝，都可爱，没有一个问题孩子。我爱孩子，他们也在心里爱我!每次大型集会，我一讲话孩子们就高声欢呼“校长好！”孩子们礼貌的问候是我的最爱！

班子建设上，我们的口号是，能爱人、能帮人、能培养人。这个理念很好地落实在我们的班子建设上！我校班子成员永远奉行“一条心，一个音，一生情”，彼此约定谁都不能走出这个团体，即便退休了也要来义务协助管理。大家一心为学校、为教育而工作，没有人唱反调。我经常出外学习，不在家，学校管理比我在家还有序。他们说，大家都是姐妹兄弟，学校共同经营的一个家，家出了问题，我怎么交代呀？十年了，我们之间建立了难分难舍的感情。小事情抢着做，大事情协商着做。能力上可以有欠缺，信念上不能有犹疑，目标只有一个：一定要把事情做好。毎个人的成功都有理念，有方法。你的方法正确了，一切就能心想事成；理念和方法不正确，努力越多，危害越大；我校管理分六个层次：校长、副校长、主任、副主任、年级组长，教师。一阴一阳之谓道。校长是阳，副校长是阴，要舍得把管理的权力下放给副校长；老师也是阳，学生是阴，要敢于把课堂还给学生；我们要按照这样一个理念，哪里有管不好的人、管不好的团队、教不好的学生呢？铜钱理论告诉我们天圆地方的处事规则。圆是变通方式原则，学贵变通，不能一条道走到黑；同时也要讲原则，不讲原则，大家不信你；明处、暗处都要慎独，所谓头顶三尺有神灵，一言一行皆有天知地知你知我知。铜钱理论学好了，做人处事就像曾国藩说的那样，让利于天下，让利于他人；得人心者得天下，你得到人心，得到孩子，亲其师信其道，他就愿意跟你学。

学校管理上，我们学校三个一活动做得特别好！天下教育是一家，今天我把这个经验分享给大家，我们共同努力培养人才，服务社会。我们爱自己的孩子，也爱别人的孩子，爱人者人恒爱之。谁家的孩子，我们都有义务有责任把他教育成好孩子！三个一活动在我校已经持续开展两年，井然有序，风雨无阻！我们统一组织，分级管理。按班级分周次排序执行，由家委会出面管理。我校已经建立起来的有校级、级段、班级三级管理模式家委会，每周的工作由谭校长负责部署。谁成为会成员，他的孩子就会感觉到无比骄傲和自豪。每天在家长来到学校之前，孩子们就很自觉地规范了自己行为，竭尽全力为家长争光。我校周边环境，每一天有59个班的家长，59个志愿者分赴前门、后门自觉维护。十年了，我们学校没有一例安全事故，家长志愿者功劳第一！

三个一活动是家校良性互动的一部分。每个家长轮流值班一天，值周班长把值周安排表做好贴在墙上，轮到谁家家长，孩子们会记得很清楚。哪天谁的家长没来，孩子们这一关都过不去，家长也会感觉到没面子，有学生监督着，家长们因此践行的很好！三个一即：做一天志愿者，陪伴孩子学习一天，和孩子一起践行一次中国礼。我们的大课间也非常有特色，我们做的古诗操都是老师们自己的创意。我们老师的工作、学习都是争先恐后。外出学习，只有几个指标常常报几十个人，唯恐求知少落后于人。学习热情高涨，对培训老师的要求也高，橡焦老师这样有大德老师，他们从内心折服。求学于您，大家慢慢变得都有文化，有底蕴。也许有人会说，老师们的热情背后是否有所求图？其实，我们老师的福利并不好。教代会上讨论研究决定，班主任一个月60元补贴，副班主任一个月30元！一个月几十元的补贴与老师们的付出实在无法对等。然而我们的教师内部非常和谐，没有人把名和利凌驾于教学工作之上！大家工作、学习，只为提高自己，只为服务教学、服务学生，为实现自己的人生价值，不求得失。尤其是现在的大班额，一个班90多人，一百多人，而我们的老师们都自愿申请做班主任。有位老师刚刚休完产假回来，坚持回到原班继续做班主任，不愿意接受学校给予的特殊照顾。看着老师们赶超比学的状态，我心中非常感动！四个字可以表达我的心情：感恩、欣赏！可爱可敬的老师们就是我生活的全部，我爱我的老师们，他们的所作所为值得我爱。

团队的和谐，家校的互动，保障了我校各项工作成绩的领先与突破。这些年来，我校由弱走到强、由村级小学荣升区级小学、由默默无闻逐渐嬗变为全区乃至全省名校，皆源于我校与传统文化结缘，源于我们被授予“中国传统文化项目学校”这样一个抓手，源于许多有大德老师来我们学校做培训！去年，我代表全市小学校长在教学质量评估会上做报告，今年还要做报告，这是我们的成绩、我们的荣誉。我们秉持做天下大教育的理念，心怀慈悲，广泛吸纳每一个愿意来二小就读的孩子。中国人的富贵之路必由学，为官为长必由！“学”事情系千家万户！正如习大大所说：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。教育不仅仅是学校的工作，而是民族的工作，是强国利民的工作，是为实现中国梦而做的工作！作为教育人，我们当竭尽全力培育祖国需要的未来人才，竭尽全力耕作教育这片沃土，竭尽全力用我们平凡的臂膀，扛起振兴祖国教育的大旗！